Espacio de formación |
Objetivo |
Reunión de inicio Ciclo II con Directivos Docentes |
1. Presentar las orientaciones pedagógicas y operativas del Ciclo II del Programa Todos a Aprender.
2. Concertar los tiempos y espacios para el desarrollo de las actividades del Ciclo. |
Presentación del Ciclo II a docentes |
1. Presentar las orientaciones pedagógicas y operativas del Ciclo II del Programa Todos a Aprender. |
STS y Taller de Educación Inicial: APRENDER HACIENDO. Una apuesta para la educación inicial desde el enfoque STEAM |
Brindar elementos técnicos y herramientas a las maestras y maestros para movilizar experiencias con el enfoque educativo STEAM que fomente el pensamiento matemático, tecnológico, científico y creativo en condiciones equitativas para los estudiantes.
2. Acompañar a los docentes en la implementación de una propuesta o estrategia que permita movilizar experiencias con el enfoque educativo STEAM que fomente el pensamiento matemático, tecnológico, científico y creativo en condiciones equitativas para los estudiantes.
3. Movilizar experiencias basadas en el enfoque educativo STEAM que fomenten el pensamiento matemático, tecnológico, científico y creativo en condiciones equitativas para los estudiantes. |
CDA Gestión de ambientes de aprendizajes:Las interacciones en gestión de ambientes de aprendizaje |
1. Brindar herramientas pedagógicas que favorezcan una cultura del aprendizaje y los procesos de enseñanza a través de las interacciones entre estudiantes y docentes en el aula de clase.
2. Acompañar a los docentes en la aplicación de herramientas pedagógicas que favorezcan una cultura del aprendizaje y los procesos de enseñanza, a través de las interacciones entre estudiantes y docentes en el aula de clase. |
STS y Taller Lenguaje: Cartografía literaria. |
1. Identificar diversas manifestaciones culturales-literarias que circulan por los contextos de los estudiantes, y que, para sus comunidades y para ellos mismos, tienen un valor importante en la construcción y fortalecimiento de su identidad histórica.
2. Proponer a los docentes elementos para el análisis y abordaje del capital cultural de los estudiantes, puntualmente de la música que escuchan, de tal manera, que se atienda a los referentes culturales que hacen parte de la cotidianidad de la población estudiantil. |
STS y taller de Matemáticas: MODELACIÓN, acercando las matemáticas a la escuela. |
1. Aportar estrategias didácticas a docentes que contribuyan a fortalecer las prácticas pedagógicas desde el proceso de la modelación matemática.
2. Reflexionar sobre la importancia del proceso de modelación matemática, desde situaciones problema, para apoyar la transformación de las prácticas pedagógicas de los docentes de básica primaria.
3. Acompañar a los docentes en el diseño y aplicación en el aula, de estrategias didácticas que contribuyan a fortalecer las prácticas pedagógicas desde el proceso de la modelación matemática. |
CDA de Evaluación: Reflexión acerca del seguimiento al aprendizaje. |
1. Reflexionar acerca del seguimiento a los aprendizajes de los estudiantes, en el marco de la evaluación formativa y proponer estrategias para implementarlas en los procesos de enseñanza y aprendizaje, en las condiciones vividas en la actualidad. |
Acompañamiento en el aula |
1. Aportar al proceso de planeación de clases, la perspectiva de los procesos de pensamiento, aplicada al análisis de las evidencias.
2.Acompañar a los docentes en la implementación de las estrategias brindadas en el proceso de formación. |
Actividades pedagógicas complementarias |
- implementar acciones pedagógicas, didácticas y curriculares en las áreas de Lenguaje, Matemáticas y educación inicial, diseñadas y ejecutadas por el tutor en compañía de sus docentes para atender a necesidades del contexto.
|
Reunión de balance con Directivos Docentes |
1.Presentar el balance de las acciones desarrolladas durante el Ciclo II del Programa Todos a Aprender.
2. Concertar los tiempos y espacios para el desarrollo de los acompañamientos en el aula.
3. Establecer compromisos para el seguimiento al aprendizaje de los estudiantes. |
